笔墨传薪，教坛逐光！

海淀医院6名教师

在北京大学青年教师教学基本功比赛

（医科类）三十周年征文活动中

荣获佳绩

特此热烈祝贺！

此次活动

海淀医院教师踊跃参与

将深耕教学一线的感悟

凝于笔端、落于成文

其中

·肾脏内科温静·

荣获一等奖

·神经与精神医学科周正宏·

·泌尿外科卢晓东·

荣获二等奖

·妇产科贾婉璐·

·骨科袁帅·

·教育科卓玲·

荣获三等奖

这份荣誉

既是获奖教师个人教学风采

与育人初心的生动彰显

更是海淀医院践行

“以教为本、以赛促教”理念的有力印证

期待海淀医院教师

以他们为榜样

继续深耕教学、锐意进取

为医学教育高质量发展赋能

附：获奖文章分享

　　一等奖

·肾脏内科温静·

不负热爱，步履不停

我与青教赛的相遇与成长

　　作为一名青年教师，2024年我首次踏上北大青教赛的舞台，幸运地获得了三等奖。这段经历至今历历在目，它带给我的，远不止一份荣誉，更是一场关于自我反思与教学磨砺的深刻旅程。

　　一、初识青教赛：从犹豫到决心

　　坦白说，我并不是那种“天赋型”的教学选手。刚工作那几年，我更多时候扮演的是坐在台下、静静聆听他人授课的角色。每当看着讲台上的老师挥洒自如，我心中无数次幻想自己也能站在那个位置上，讲一堂真正“属于自己”的课。那画面在我心中无比神圣，却又遥不可及。性格内向的我，面对众人发言时常常心跳加速、声音发颤，甚至紧张得思路都打结。可即便如此，我始终没有放弃对教学的热爱。那是一种发自内心的渴望——希望有一天，自己也能站上讲台，成为一位真正点燃学生求知欲的老师。

　　第一次听说“青教赛”，是无意中看到几位参赛师兄师姐的授课视频。那一刻，我仿佛看见教学的另一种可能：原来医学知识也可以讲得如此生动有趣，课堂不再是枯燥的灌输，而是一场智慧与热情交融的旅程。怀着这份热忱，我于2022年首次参加了海淀医院组织的教学比赛，最终获得了三等奖。这才让我意识到，光有热情远远不够，还需要持续的学习与精进。虽然未能夺冠，但那次经历没有让我气馁，反而激发了我更强烈的斗志。为了系统学习教学理念和方法，我报名参加了北京大学青年教师教学发展计划的培训。在这段时光中，我仿佛打开了通往教学世界的大门。培训期间，我观摩了许多优秀教师的示范课程，学习如何将抽象复杂的知识讲得鲜活易懂。我还积极参与各种工作坊和讲座，其中吴立玲老师的《浅谈教学设计》与陈江老师的《互动式教学》课程给我留下了深刻印象。他们为了让学生听得懂、愿意听，不断打磨授课内容，主动跳出舒适区，勇敢尝试各种教学方式。最令我动容的是，吴老师这样一位深耕教学数十年、教学经验极其丰富的前辈，也会认真聆听陈老师的课，虚心请教、不断提升。我被他们对教学的热情与钻研精神深深打动，也更加坚定了自己要在教学这条路上不断前行的信念。我再次报名了2023年的青教赛，参赛前我反复打磨教学内容与展示形式，主动请教历届获奖老师，请他们为我指出不足。我还找来不同背景的学生，观察他们听课时的反应，调整授课节奏与表达方式。终于，这一次我获得了海淀医院青教赛一等奖，也因此有幸获得参加北大青教赛的机会。

　　二、备赛过程：从焦虑到沉下心来

　　能够站上北大青年教师教学基本功比赛的讲台，我感到无比珍惜，也倍感压力——毕竟，这是与众多优秀的北大教师同台竞技的舞台。我曾焦虑到夜不能寐，反复思索是否能胜任这份荣光与责任。直到有一天，一位前辈老师对我说：“把它当成一次深入理解教学、理解学生的机会。”这句话如一剂安神，让我慢慢平静下来，收起浮躁的心绪，真正沉下心来准备比赛。备赛的日子，我几乎将全部时间投入到教学设计与反复打磨中。每天晚上，我都在不断修改课件、调整节奏，一遍遍演练，不厌其烦地请同事、朋友、学生轮流听我讲课，收集反馈，再逐条打磨。为了完善一段视频、优化一组图表，我常常泡在图书馆，翻阅厚厚的文献资料，在网上反复查找，只为呈现最准确、最清晰的表达。那段时间虽然辛苦，但我仿佛回到了学生时代——那种为了弄懂一个问题而废寝忘食、为表达一个观点而字斟句酌的状态，再次让我体验到为学术、为教学全情投入的纯粹快乐。在不断挑战自我、打磨细节的过程中，我仿佛也重新找回了最初投身教育的初心。

　　三、赛场瞬间：从紧张到享受

　　比赛当天，紧张如同一位无声的旧友，再次悄然来访。候场时我心跳如擂鼓，手心出汗。可就在灯光洒落、倒计时屏幕亮起的那一瞬间，四周的喧嚣仿佛都被隔绝在舞台之外，一种出奇的平静悄然升起，包裹了我紧绷的心。我不再把自己视作一名“参赛者”，而更像是走进熟悉教室的教师——站在这里，是为了与学生进行一场真诚的教学对话，而非仅仅完成一场评比。我努力让每一句讲解都真切、自然，试图在短短的二十分钟里，搭建起学生与知识之间的桥梁。讲的过程中，我竟感受到一种久违的快乐：原来，我是真的喜欢站在这里——在黑板与学生之间，在知识与心灵之间。尤其当我看到台下那一双双求知若渴的眼睛，我的心仿佛被点燃了。正是这种来自学生的回应，让我更加坚定了初心：希望通过我的一堂课，让学生对知识多一分兴趣，对临床多一分理解，对医学这条路多一分热爱。最终，我荣获三等奖。这个奖项于我而言，远不只是名次上的“排位”，而是一束来自舞台尽头的光——它悄然照亮了我曾怀疑过、动摇过的那条路，也温柔地告诉我：原来，讲好一堂课，不只属于天赋异禀的少数人。只要足够热爱，愿意沉下心去打磨，每一位教师都可以在这片讲台上熠熠生辉。那一刻，我不再羡慕别人光芒万丈的起点，而是更加珍惜自己一步一个脚印的成长。

　　四、回望这段旅程：热爱，是最好的“天赋”

　　青教赛带给我的，不只是一次比赛的经历，更像是一面镜子，让我重新审视自己与教学之间的关系。我终于明白，一堂课真正打动人心的，从来不是多么炫目的技巧，而是讲者是否全情投入，是否怀揣一颗愿点燃他人求知欲的赤诚之心。热爱，或许不是天赋，却是我在这条教学之路上走下去最持久、最深沉的动力。在之后的带教过程中，我变得更愿意也更勇于走进课堂的“深处”——不断反思自己的教学逻辑，尝试不同的教学方法，尝试将科研思维引入教学现场，努力为学生营造更真实、更温度的学习体验。讲台，不再只是传授知识的地方，而成为我和学生共同探索、共同成长的空间。我也学会了倾听，邀请学生为课程“打分”，收集他们的反馈，哪怕是批评，也让我更加清晰地看到自己可以改进的地方。我开始更主动地与同龄教师交流教学心得，互相取经、彼此鼓励。我们或许都还年轻，经验尚浅，但正因这份对教学的热爱，我们在不断探索中，一步步走得更稳、更远。

　　三十载风雨兼程，青教赛为无数青年教师点亮了梦想的火炬，赋予坚持前行的力量。感谢它让我看见自身更多的可能，也让我深信，教学不仅是传授知识，更是点燃希望的旅程。教学之路虽不易行，但问及初心，是那个灯下反复打磨讲稿、不肯轻言放弃的自己；是那个坚信只要用心准备，平凡的人也能讲出动人一课的自己。这份初心将是我永恒的灯塔，指引我在教书育人的道路上不断前行。怀揣这份激励与热爱，我期盼未来的讲台能温暖并启迪更多学生的心灵，让自己走得更远，也走得更坚定。

　　二等奖

·神经与精神医学科周正宏·

青教赛，

一场心灵与技艺的蜕变之旅

　　2023年，对我来说，是教学生涯中意义非凡的一年。作为北京大学第三医院海淀院区（北京市海淀医院）神经内科的一名青年医师，我有幸首次登上这场教学盛会的讲台。

　　在决定参加北京大学青年教师教学基本功比赛之前，我在教学领域如同一张白纸，缺乏实战经验。内心既紧张又忐忑，对未知的挑战感到不安的同时，我也怀揣着提升自我、为医学教育事业贡献力量的热切期待。

　　记得在最初为比赛做准备时，我以自己的方式设计教学内容。当我自信满满地找来北医预防系的同学进行试讲，一段课程后，同学反馈的第一句话，如同一盆冷水从头浇下，他说：“周老师，您没有真正讲过课吧。”

　　那一刻，让我瞬间清醒。我曾以为教学比赛仅仅是展示各种教学技巧的舞台，然而，同学的这句话犹如醍醐灌顶，使我猛然醒悟：教学的核心并非技巧的堆砌，而是要真正深入学生的内心，洞察他们对知识的需求和理解能力。只有以学生为中心，站在他们的角度去设计教学环节，才能让知识以一种易于理解和吸收的方式传递。于是，我开始改变策略，不再盲目地追求花哨的技巧，而是深入研究教材内容，梳理知识点之间的逻辑关系，思考如何将复杂的医学知识转化为生动有趣、通俗易懂的表述。我还主动与学生交流，询问他们在学习神经内科知识时遇到的困难和疑惑，根据他们的反馈调整教学内容和方法。经过这样的调整，当我再次试讲时，效果有了明显的提升，同学们的眼神中不再是之前的迷茫，而是充满了对知识的理解和认同，这让我更加坚定了以学生为核心的教学理念。

　　从那之后，我开始重新审视教学基本功比赛的意义。它已经不再仅仅是一场简单的比赛，而是一个更为深远的平台，一个能够促进青年教师成长、提高教学技能的宝贵机会。它是一座桥梁，连接着医学知识的海洋和那些渴望学习、充满求知欲的莘莘学子们。我开始静下心来，深入地研究和探索教学方法，精心地雕琢每一个教学环节。从教学目标的精准设定，到教学内容的细致编排，再到教学方法的巧妙运用，每一个步骤都倾注了我无数的心血和努力。

　　在准备教学的过程中，我经常会遇到各种各样的挑战和困难。有时候，我精心策划和设计的教学环节，在实际应用中却无法达到我所预期的效果；有时候，尽管我反复地练习和复习了某些知识点，但在实际讲解的过程中，我仍然感到自己的表达不够清晰和透彻。每当我被这些挑战和困难困住时，医院教学办的老师们总会及时出现。她们耐心倾听我的困惑，结合自身丰富的教学经验，从教学环节的设计逻辑到表达方式的优化，给予细致入微的指导。她们指出我教学环节中不够合理之处，帮我重新梳理思路，让环节之间衔接更自然。在表达方面，她们传授诸多技巧，教我如何深入浅出讲解知识点，让我逐渐克服表达不够清晰透彻的问题，在教学准备之路上稳步前行。

　　随着准备工作逐渐深入，我越来越深刻地感受到这次机会的宝贵。这份对机会的珍惜，源自于我对医学教育事业的深深敬畏。医学，这个与人类生命和健康息息相关的领域，其重要性不言而喻。而医学教育，作为培养未来医学人才的基石，其地位更是至关重要。每一位医学教师所肩负的责任，就像是一座沉重的大山，丝毫不能有半点疏忽。北京大学青年教师教学基本功比赛，为我提供了一个在更高平台上展示自我、提升自我的宝贵机会。它让我有机会与众多优秀的青年教师进行交流和切磋，学习他们的宝贵经验，同时也能发现并弥补自己的不足之处。

　　当我遇到瓶颈时，我也会想起那位同学曾经对我说过话，这句话让我对教学的意义有了新的认识和感悟。心中就会涌现出一股不屈不挠、勇往直前的劲头。我会不断地进行反思，仔细分析问题所在，然后调整我的教学方法和策略，重新开始尝试。因为我非常清楚，我所做的一切并不仅仅是为了在教学比赛中取得优异的成绩，更重要的是为了将来能够更加自信和从容地站在讲台上，向学生们传授知识，帮助他们理解和掌握医学的奥秘。同时，我也希望能够通过我的努力，为医学教学事业的发展贡献自己的一份力量，为培养更多的医学人才尽一份绵薄之力。

　　随着比赛日期的日益临近，我的内心变得更加坚定和充满期待。我深深地感激北京大学青年教师教学基本功比赛为我提供了一个如此宝贵的成长和展示自我的机会，让我能够在医学教学的道路上迈出更加坚实和有力的步伐。我对于医学教学事业的热爱如同熊熊燃烧的火焰，它不仅照亮了我的职业道路，也温暖了我的心灵。我愿意将自己的所学倾囊相授，培养更多优秀的医学人才，为社会做出贡献。这份对教育的热爱和承诺，如同不灭的火炬，始终在我心中燃烧，激励着我不断前进，不断超越自我。

　　2023年12月21日，我站在比赛的舞台上，看着台下的评委和同学，我心中充满了自豪与使命感。我将用自己的所学，用精心准备的教学内容，向大家展示我对医学教学的理解与追求。我深知，这只是我医学教学生涯的一个起点，无论比赛结果如何，我都将坚定地走在医学教学的道路上，为传承医学知识，为培养更多救死扶伤的医学人才而不懈努力。我相信，在北京大学青年教师教学基本功比赛的引领下，会有越来越多的青年教师投身医学教学事业，为人类的健康事业铸就更加坚实的人才长城。

·泌尿外科卢晓东·

青教赛三十载：

以工匠精神雕琢医学教育之美

　　三十载，光阴流转，悄然已逝。北京大学青年教师教学基本功赛事（医科类），不忘初心，砥砺前行，至今已达整整三十年。在众多师生的支持下，帮扶下，热爱下，青教赛见证了无数青年教师的专业成长与职业蜕变，也目睹了青年教师对医学的热爱，对师承的崇敬，对学生的寄语，对教学的执着与追求。青教赛以其独具匠心的发展理念，成为了推动首都医学人才教育高质量发展的核心力量，占据着不可替代的重要位置。青教赛，以工匠精神雕琢医学教育，擘画出医学的别样之美。

　　从萌芽到绽放，燃医学青春，聚育人能量

　　1995年，由北京大学医学部首次发起青年教师教学基本功比赛。通过竞赛的形式，以激励青年教师提升教学技能与创新教学方法为目标，鼓励切磋教学技艺，交流分享医学教育情怀与精神。三十年，筚路蓝缕，栉风沐雨，规模持续扩大。起始，该活动仅为校内赛事，随着一届又一届青教赛的圆满举办，如今青教赛的影响力已逐步增强至首都医学人才教育各大高校，确立了标杆性的竞赛地位与意义。

　　历经春秋三十载。青年医学骨干教师以“求技·追艺·悟道·问心”的参赛精神，尽展“十八般武艺”。皆为展现医学教育的求索与传承。青教赛，不仅成为了青年教师展示自我、交流学习的平台，更成为了推动医学教育改革、提升教学质量的能源动力。

　　匠心独运，精益求精

　　工匠精神、劳动精神以及劳模精神，是中华全国总工会弘扬推广的三项重要劳动者精神。教师，作为人才的引路者，传道受业解惑。承担着国家与社会培养栋梁之才之责。医学教育，更是备受关注。学艺先学礼，习医先习德。工匠精神，是崇高的职业精神，更是对技能，技艺，技心，最好的洗礼与磨砺。工匠精神融入医学教育，将是时代所趋，民心所向。当我们对“大国工匠”肃然起敬，当我们对“科学家精神”高山仰止，当我们对教育“大先生”心向往之。亦将感受医学，带给我们的不尽是技能，而是对生命的敬意。教学，不仅是传道解惑，而对文明的传承。

　　在青教赛的舞台上，每一位参赛者都在用自己的方式去诠释心中的“教学相长”。教师准备的课，在我的眼中，似乎在诉说着他们的故事。有的人，分享着备赛的各种经历，用各种角度去分析一个经典或特殊的病例。有的人，分享着问诊过程中的医学人文，诉说着患者的情感。更有的人，在分享新的手术，让大家感受到医学的进步。看着看着，我泪目了。因为想起了曾经的从医誓言，我为何学医？为何从医？为何作为一名医学师者？是对医学的热爱，还是对生命的敬畏，抑或是对健康的渴望。也许都不是，也许都是。但真正成为一名医者后，我才明白，作为医者，希望让患者远离病痛。作为师者，希望医学的莘莘学子，对医学永葆热爱与情怀。也许仅此而已。

　　相辅相成，共同发展

　　何为北大精神？何为北大医学文化？答案是：“思想自由、兼容并包”。青教赛，不仅仅是一场比赛，而是去培养，鼓励，支持具有“勤奋、严谨、求实、创新”的医学专业人才。勇于展现自己，勇于剖析自己，勇于激励自己。敢于去探索，敢于去拼搏，敢于去自省。乐于分享，乐于交流，乐于包容。去理解医学，去触摸人文，去感受医学的力量与教育的温度。

　　医学，不仅是一门科学，更是一门人文艺术。在赛事中，教师释放着技艺的风采，又在展示给大家医学的魅力。评委的点评，看似指导着参赛者的表现，实则却是前辈对晚辈的提携与眷爱。这怎么能是个比赛呢？这应该是，前辈对晚辈的疼爱，是同学与同学的帮扶，是师父对徒弟无条件的“溺爱与宠爱”。

　　青教赛三十载，匠心筑梦医学路

　　山不让尘，川不辞盈。走过三十个春秋的青教赛，不仅承载着厚重的历史积淀，更孕育着充满希望的育人之种。海晏河清，四海承平，青教赛，被无数医学教育工作者以工匠般的执着精神精心雕琢着。和光同尘，与时舒卷，绽放出医学教育领域那令人叹为观止的艺术之美。培育出一批又一批为国家，为社会，为患者的杰出青年医学人才。

　　我作为一名有幸亲历现场的观摩者，内心涌动着难以言表的激动之情，能够见证这一具有里程碑意义的时刻实属荣幸之至。更为强烈的愿望则是期许自己可以从单纯的旁观者、感悟者转变为积极的参与者。与同窗们切磋教学技艺，向师长们求索育人真谛。践行自己昔日的从医誓言，入党誓言，以及埋藏在内心中对医学教育的憧憬与崇敬。 以匠心筑医学之梦，燃青春，聚能量，奋情谱写医学教育事业的崭新篇章！

　　三等奖

·妇产科贾婉璐·

以观为镜，见贤思齐

　　一、缘起：初识青教赛，埋下育人初心的种子

　　2015年，我作为北京大学第三医院的一名硕士研究生，首次观摩青年教师教学基本功比赛（医科类）。彼时，我对“教学竞赛”的认知还停留在是老师们“讲课评比”的层面，但青教赛彻底颠覆了我的想象，参赛的选手或激情澎湃，或娓娓道来，将晦涩的医学知识转化为生动的课堂叙事。一位基础医学院的青年教师通过辩论式教学引发全场深思；而另一位口腔医院的选手则借助模型，直观展示正畸力学原理。那一刻，我深刻意识到：教学不仅是传授知识，更是点燃思维的火种。也是在那一刻，一颗名为“育人”的种子，悄然埋入心田。

　　二、十年观赛路：从旁观者到参与者的蜕变

　　2017年，我入职海淀医院，繁忙的临床工作曾让那颗种子沉寂。但作为观赛者，我始终默默关注青教赛的变迁。那一年，某选手因过度依赖炫目的动画效果得分平平，评委的点评振聋发聩：“技术是工具，育人才是核心。”2022年，护理学院教师以“临终关怀中的共情训练”为题，通过角色扮演让学生体验患者视角，斩获特等奖。没有高科技加持，却以人文温度打动全场——这让我重新审视教学的本质。

　　2023年，在科主任的鼓励下，我鼓起勇气参加院内青教赛。尽管止步初赛，但备赛过程让我深刻意识到：青年医生不仅需夯实临床技能，更需锤炼知识输出的能力。这颗种子终于破土而出，虽未开花，却已扎根。

　　三、观赛之思：跨学科协作与教学实践的碰撞

　　作为一名青年医生，青教赛不仅让我汲取灵感，更促使我反思日常工作的不足。2023年，某附属医院选手在“多学科协作诊疗”课程中，打破学科壁垒，邀请外科、影像科教师同台授课。这一模式令我豁然开朗——我们常强调“跨学科”，却鲜少真正落地。赛后，我也向科主任建议，邀请与其他科室老师来我科讲课学习，同事们都反馈收获颇丰。

　　四、青教赛之魂：传承厚道精神，拥抱技术革新

　　三十载青教赛，最动人的从不是奖杯与掌声，而是代际传承的温情。2024年比赛现场，一位白发评委主动走向落选选手，细致分析其教学设计缺陷，并分享四十年前的教案手稿。泛黄的纸页上，工整的笔迹与批注跨越时空，诠释着北大医学“厚道笃行”的精神底色。

　　而新一代教师的创新亦令人振奋：某选手利用AI虚拟患者进行问诊训练，学生诊断准确率提升23%；另一选手将VR技术融入急救教学，模拟场景逼真如临实战。技术赋能教育的边界不断拓展，但始终未偏离“以人为本”的初心——这恰是青教赛历久弥新的内核。

　　五、未来之冀：以观促行，共绘医学教育新图景

　　青教赛三十年，是里程碑，更是新起点。作为观赛者与践行者，我期待：设立“青教赛观察员机制”，为未参赛教师提供深度参与通道；构建“教学案例共享平台”，将优秀设计转化为可复用的资源库。

　　医学教育的革新非一人之功，需众行者并肩。青教赛如明镜，照见他人卓越，亦映出自身方向。愿我们以观促学，以学促行，在这片厚道的土壤上，共同培育医学教育的参天林木！

·骨科袁帅·

三尺讲台三十载

医者仁心育桃李

北京大学青教赛

三十年回眸与医学教育者的成长

　　北京大学青年教师教学基本功比赛（青教赛）历经三十载春秋，宛如一部鲜活的教育史书，见证了无数医学教育者的成长轨迹。作为海淀医院成为北京大学教学医院后首批参赛的临床教师，我有幸亲历这场教学盛宴的洗礼。站在青教赛的讲台上讲授《神经根型颈椎病》的每一个细节仍历历在目：深夜查阅解剖图谱时台灯投下的光影，反复打磨案例时同事们的思维碰撞，决赛现场学生评委专注的目光…… 这些片段交织成一幅生动的教学图景，折射出青教赛三十年积淀的育人智慧。

　　备赛的过程，对我而言是一次深刻的认知重构。当试图将娴熟的临床经验转化为系统的教学逻辑时，我深刻意识到两者存在显著差异。诊疗思维是问题导向的线性推导，而教学思维需要构建多维立体的认知网络。为了实现这种转变，我反复推敲，最终确立了“解剖基础-病理生理-临床表现-治疗方案-课外拓展”的认知链条，并穿插3D解剖演示、生活趣味案例、触探前沿等丰富的教学元素，让抽象的知识变得生动可感。这个教学策略的突破源于对学习规律的深刻理解。针对学生易混淆的神经根定位诊断这一教学难点，我创新性的借助经典的电影动作加互动环节将抽象知识具象化，激发了学生的学习兴趣和主动性。在决赛现场，这一环节引发现场的热烈反馈，也助力我斩获 “最受学生欢迎奖”。这次经历深刻启示我们，医学教育需要从传统的 “知识传递”模式，转向更注重“能力建构”的新型教学模式。

　　课程思政的渗透需要巧妙的智慧。在讲解颈椎病预防时，我引入哈佛医学院校长的名言并结合文献佐证，引导学生不要局限于课本知识，要用于探索未知，敢于推翻现有结论。这种将专业知识与人文精神有机融合的方式，比刻板的说教更能触动学生的心灵。而且随着人工智能辅助诊断系统在临床的广泛应用，临床教学模式正经历着前所未有的变革。身为老师的我们也需要积极探索，跟上这个快速发展的时代，致力于培养既精通智能技术，又充满人文温度的新时代医者。

　　站在北京大学青教赛三十年的历史节点回望，这项赛事早已超越单纯的竞赛范畴，成为医学教育改革的催化剂和教师专业成长的加速器。从精心打磨的20分钟课堂，到影响学生终身的行医理念；从个人教学技艺的锤炼，到医院教学体系的构建，青教赛搭建起薪火相传的育人平台。展望未来，医学教育将更加注重 “道术合一” 的培养，而青教赛孕育的教学智慧，必将继续照亮医学人才的成长之路。

·教育科卓玲·

深耕教学沃土 绽放北医芳华

　　在医学教育的广袤天地中，青年教师是推动教学创新与发展的生力军。青年教师教学基本功比赛（青教赛）作为检验青年教师教学水平、促进教师成长的重要平台，不仅是个人风采的展示舞台，更是教学医院提升教育质量、传承育人使命的关键契机。在北京大学青年教师教学基本功比赛创办三十周年之际，我作为医院教学管理工作者、医院青教赛领队，何其有幸自2022年以来连续三年参与其中，见证了海淀医院作为教学医院后医院青年教师的成长与蜕变。

　　在我院领导的高度重视、专家的精心指导以及青年教师的不懈努力下，我院选派的青年教师袁帅、周正宏、温静在北京大学青教赛中分别荣获三等奖、二等奖、三等奖，这些荣誉的背后，是参赛青年教师数个日夜的辛勤付出和精心准备，也是我院教学水平和育人实践成果的有力证明。在青教赛的舞台上，我院青年教师以扎实的专业知识、精湛的教学技能、创新的教学设计和饱满的教学热情，赢得了专家评委和学生评委众的一致好评。他们的课堂教学不仅注重知识的传授，更注重培养学生的临床思维能力、实践操作能力和人文关怀精神；将课程思政融入教学全过程，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养有理想、有担当、有责任感的医学人才，青年教师用实际行动诠释了北医“厚道”精神。

　　同时，我院教育科也连续三年荣获优秀组织奖，这些荣誉的背后离不开医院领导的高度重视，离不开领导们从人力、物力、财力对青教赛的全方位支持。每年医院定期举办院级青教赛，从初赛、复赛、决赛，借助两院合作的平台邀请北京大学第三医院教学经验丰富的资深教师组成评审团队，对参赛教师的教案、教学展示严格选拔，成绩最优者则由医院推荐参加北京大学青教赛。通过层层选拔，确保每一位代表医院参赛的教师都具备扎实的教学基本功和良好的综合素质。为让参赛教师取得优异成绩，医院教育科积极邀请外院专家为参赛教师多次进行一对一赛前指导。经过反复打磨课件，多次模拟演练，参赛教师的教学能力飞速提升。同时，教育科鼓励全院青年教师在线观摩青教赛，每年积极组织青年教师现场观赛学习，让青年教师直观地感受到优秀教师在课堂教学中的魅力和风采，学习他们先进的教学理念、巧妙的教学设计和独特的教学方法，促进青年教师教学水平的整体提升。

　　参与医院青教赛组织工作，我也收获了许多宝贵的成长感悟。在每年的赛前准备工作中，参赛教师们为比赛反复打磨教学设计，不断修改参赛课件，精雕细琢，牺牲休息时间反复模拟演练，对教学精益求精的态度和追求卓越的精神，让我深受感动和鼓舞。同时，我也认识到教育教学是一项充满挑战和创新的工作。我作为教学管理工作者，在今后的工作中，将始终坚守育人初心，牢记教育使命，不断提升自己的业务能力和管理水平。加强与青年教师的沟通和交流，了解他们的需求和困惑，做好医院分层师资培训工作，开展更多形式多样、内容丰富的师资培训活动，让医院教师有更多机会参加高质量的师资培训，帮助青年教师不断提高教学水平和专业素养。积极推动教学改革和创新，鼓励青年教师运用新的教学理念和方法，提高教学质量和效果；激发青年教师的教学热情和创造力，让更多的青年教师在教育教学的舞台上绽放光彩。

　　从三尺讲台到无影灯下，从教案设计到生命守护，作为北京大学海淀医院教学医院，我们将始终秉持北医精神，以教育智慧书写医者仁心。站在新的历史起点，在北京大学的引领下，以赛促教，教学相长，全体教师共同进步，为健康中国建设贡献海医力量！